top of page

Steg mot Inner Harmony

Original.png

En titt pÄ jaget genom nÄgra principer i Harmony

av John Hunter

FrÄn harmoni, frÄn Heav'nly harmoni
Denna universella ram började.
NÀr naturen under en hög
Av skurrande atomer lÄg,
Och kunde inte höja huvudet,
Den instÀmda rösten hördes högt upp,
StÄ upp mer Àn död.
Sedan kallt, varmt, fuktigt och torrt,
För att deras stationer ska hoppa,
Och musiken följer. [ii]

Hur Ästadkommer förÀndring?

Det Àr en gammal frÄga: kommer förÀndring frÄn samhÀllet eller individen? Man kan argumentera för att vi vet mer eller mindre vad vi borde göra för att Ästadkomma ett mer harmoniskt samhÀlle och ett mer harmoniskt förhÄllande till vÄr miljö, vilket vÀcker frÄgan "Varför gör vi inte det?"

Utan tvekan finns det socio-politiska faktorer, men ÀndÄ kan samhÀllet vara mer proaktivt nÀr det gÀller att lyfta fram miljö- och ekologiska frÄgor, frÀmja samhÀllen och utbilda vÄra ungdomar med en mer helhetsplan - men det finns en annan faktor som mÄste tas med i diskussionen. De flesta mÀnniskor accepterar nu att den planetariska ekologin Àr i obalans, men det Àr ocksÄ mÀnniskorna. Visst kan vi inte hoppas fÄ harmoni i den yttre vÀrlden medan vi ignorerar det i oss sjÀlva!


I denna uppsats vill jag undersöka frÄgan om balans inom individen: harmoniprincipen om hÀlsa och vÀlbefinnande.

För det första nÄgra definitioner. Enligt VÀrldshÀlsoorganisationen:

"HÀlsa Àr ett tillstÄnd av fullstÀndigt fysiskt, psykiskt och socialt vÀlbefinnande och inte bara frÄnvaron av sjukdom eller svaghet." [iii]


Detta Àr ganska vagt. Det stÄr nÀstan "hÀlsa Àr vÀlbefinnande" utan att definiera "vÀlbefinnande". Det framhÀver faktiskt att vÀsterlÀndsk medicin egentligen inte har en teori om hÀlsa.

Harmoni definieras pÄ mÄnga olika sÀtt. HÀr Àr tvÄ exempel:

”Ett konsekvent, ordnat eller tilltalande arrangemang av delar” [iv] och

"Delarnas ordning eller överensstÀmmelse med hela eller till varandra." [v]

Jag föredrar en kombination av de tvÄ:

"En konsekvent, ordnad eller tilltalande gruppering av delar till hela eller till varandra",

som genom att inkludera ordet "helhet" lyfter vi fram en annan harmoniprincip: enhetsprincipen.

Helheten, inte delarna.

En mĂ€nniska Ă€r en komplex organism vars studier har tenderat att bedrivas genom att se mer pĂ„ delarna Ă€n hela. Ur perspektivet av modern medicin Ă€r vi uppdelade i ”system”: andningsorgan, matsmĂ€ltningssystem, hjĂ€rt-kĂ€rl etc. Titta pĂ„ avdelningarna pĂ„ vilket sjukhus som helst och du hittar; kardiologi, ÖNH, gastroenterologi, gynekologi, hematologi, nefrologi, neurologi, oftalmologi, ortopedi, urologi ...; till dessa kan vi lĂ€gga till psykiatri. Det skulle vara lĂ€tt att tĂ€nka pĂ„ oss sjĂ€lva som en samling delar, men hur Ă€r de relaterade, vare sig de Ă€r organ, system, funktioner eller energier? Det verkar som om vi har förlorat en kĂ€nsla av organismens enhet. Jag stötte nyligen pĂ„ den hĂ€r varningen som skrevs för över Ă„ttio Ă„r sedan:


"... utvidgningen av vetenskaplig forskning medförde en snabb ökning av teknisk kunskap inom medicin ... och skapade en förvirrande multiplikation av specialiteter. Även om alla dessa specialiteter hĂ€rstammar frĂ„n och Ă€r beroende av gemensamma vetenskapliga principer, har de separerats i medicinsk utbildning och i praktiken, och dĂ€rför underordnar specialisten patienten som helhet för sin upptagning med ett organ eller symptom. ” [vi]


Sedan dess har ytterligare framsteg inom medicinsk vetenskap och den enorma mĂ€ngden information frĂ„n forskningsstudier, nya lĂ€kemedel och ökad subspecialisation gjort att vi Ă€r lĂ€ngre Ă€n nĂ„gonsin med tanke pĂ„ hela organismen och fortsĂ€tter att behandla organ och system snarare Ă€n personen . Som ett resultat kan en patient behöva trĂ€ffa en lĂ€kare för sin diabetes, en annan för sitt hjĂ€rta, en tredje för sina ögon, en fjĂ€rde för sin artros, en femte för deras höftoperation, en sjĂ€tte för deras knĂ€operation, en sjunde för deras kroniska smĂ€rtkontroll och en Ă„ttonde för sin depression. Varje lĂ€kare kan ordinera lĂ€kemedel och det Ă€r inte ovanligt att se patienter som tar mer Ă€n ett dussin lĂ€kemedel som interagerar pĂ„ sĂ€tt som vi inte riktigt kan uppskatta, vilket kan skapa biverkningar och till och med nya sjukdomar. Var kan vi dĂ„ hitta ett medicinskt system eller en filosofi som ser pĂ„ ”delarnas kongruitet i sin helhet”: principen om sammankoppling i vĂ„r egen organism?

Egentligen finns det mÄnga fall i vÀrldens vishetstraditioner av denna sökning efter en förstÄelse som lÀnkar samman allt, som försöker ÄterstÀlla harmoni och balans. Genom historien har religiösa och andliga lÀror sett mÀnniskans natur som Äterspeglar naturens "elementÀra" krafter eller komponenter och naturens naturkrafter Äterspeglas i mÀnskligheten. Den pre-sokratiska filosofen Empedocles krediteras uppfattningen om fyra element (eller "rötter", som han kallade dem): jord, vatten, eld och luft. Dessa element Àr föremÄl för tvÄ krafter: kÀrlek, den kraft som lockar och strider, den kraft som stöter bort. Hur lika principen om yin och yang som finns i taoismen [vii], som ocksÄ har en grundlÀggande förstÄelse för relation och transformation genom eld, vatten, jord, trÀ och metall!

Ännu tidigare i historien och lĂ€ngre österut definierade den berömda kirurgen och lĂ€raren i Ayurveda, Sushruta, hĂ€lsa som:


"... ett tillstÄnd av jÀmvikt mellan Tridosha (grundlÀggande fysiologiska styrande principer i kroppen), Agni (metaboliska och matsmÀltningsprocesser) och Dhatu (principer som upprÀtthÄller bildandet av kroppsvÀvnader)." [viii]

Bron mellan antiken och medeltida Europa var den inflytelserika medicinska skolan i Salerno, dÀr forntida arabiska och grekiska texter översattes och studerades, vilket förde vÀsterlÀndsk medicin till idéerna frÄn Pythagoras, Empedocles, Platon, Hippokrates, Galen och Avicenna.

I alla ovannĂ€mnda traditioner definierar elementen ocksĂ„ mĂ€nskliga ”typer”, som i vĂ€st var kĂ€nda som sanguina, koleriska, melankoliska och flegmatiska: de fyra humoren eller temperamenten. Varken modern medicin eller utbildning erkĂ€nner, pĂ„ det sĂ€tt som vĂ„ra förfĂ€der gjorde och mĂ„nga östkulturer fortfarande gör, att det finns olika typer av mĂ€nniskor. Typer ses i principen om mĂ„ngfald vanligtvis bara ur perspektivet "ras, etnicitet, kön, sexuell lĂ€ggning, socioekonomisk status, Ă„lder, fysiska förmĂ„gor, religiösa övertygelser, politiska övertygelser eller andra ideologier" [ix]. Den humorala förstĂ„elsen av mĂ€nsklig natur grundade inte bara medicin utan ocksĂ„ psykologi; det var en del av det kollektiva medvetandet. William Shakespeare anvĂ€nde denna princip i Henry IV, del ett och tvĂ„; de fyra huvudpersonerna har var och en av ett speciellt temperament - kung Henry IV Ă€r melankolisk, prins Hal Ă€r sanguin, Sir Harry Hotspur kolerisk, Sir John Falstaff flegmatisk - och hans publik skulle ha erkĂ€nt dem som ”typer”. Ben Jonson skrev pjĂ€sen: Every Man out of His Humor. Man tror TS Elliot baserade sina fyra kvartetter pĂ„ de fyra elementen och Carl Jungs psykologiska typer inspirerades av humoristiska teorier. Dessa idĂ©er dominerade medicin i mer Ă€n 1300 Ă„r och det var inte förrĂ€n uppkomsten av kontrollerad empirisk vetenskap i mitten av 1800-talet som de kastades. Kasta vi ut barnet med badvattnet? Fanns det nĂ„got av verkligt vĂ€rde i ett tillvĂ€gagĂ„ngssĂ€tt som kopplade psykologi, fysisk hĂ€lsa och miljön pĂ„ ett direkt sĂ€tt genom elementen och typerna? I traditionell kinesisk medicin, Ayurveda och Unani Tibb Ă€r dessa begrepp fortfarande mycket levande.

Vilka andra faktorer bidrar till ett vÀlbefinnande? Hur kan vi hitta inre harmoni i vÄra dagliga liv?

Platon skrev nÀstan sÀkert pÄ Pythagoras lÀror och skrev för ungefÀr 2400 Är sedan:


”Den rĂ€ttfĂ€rdiga mĂ€nniskan tillĂ„ter inte att flera element i sin sjĂ€l tar till sig varandras funktioner; han Ă€r verkligen en som sĂ€tter sitt hus i ordning, genom sjĂ€lvbehĂ€rskning och disciplin som kommer att vara i fred med sig sjĂ€lv, och att anpassa dessa tre delar, som termerna i andelen musikalisk skala, de högsta och lĂ€gsta tonerna och medelvĂ€rdet mellan dem, med alla mellanliggande intervall. Först nĂ€r han har kopplat samman dessa delar i vĂ€l tempererad harmoni och har gjort sig till en man istĂ€llet för mĂ„nga, kommer han att vara redo att gĂ„ till vad han Ă€n mĂ„ste göra ... ”[x]

</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>

MÀnniskans trepartsnatur har föresprÄkats av mÄnga lÀrare och filosofer, antika och moderna, och anses av vissa (kontroversiellt men med betydande anhÀngare) vara inneboende i vÄr utveckling (triune hjÀrnteori [xi]).

Oavsett ursprunget till denna uppenbara uppdelning, gör Platon poÀngen fortfarande giltig idag att nÄgon form av disciplin eller sjÀlvbehÀrskning behövs för att Ästadkomma inre harmoni. Vad Àr alternativen?

Civilisationens framsteg har gjort det möjligt för oss att skapa relativt sÀkra, skyddade miljöer dÀr ett visst vakenhet, som Àr nödvÀndigt för överlevnad av bÄde rovdjur och byte i den naturliga miljön, lÀtt kan bli vilande. Olika trÀningssystem har uppstÄtt men alltför ofta Àr de sÄdana som leder till en ytterligare Ätskillnad mellan kropp och sjÀl, frÀmst ses som fysisk aktivitet utan koppling till mentalt eller emotionellt innehÄll. PÄ samma sÀtt som man kan ta hunden pÄ en promenad tar vi vÄra kroppar till gymmet; vi arbetar med maskiner samtidigt som vi distraherar sinnet med musik eller videor, vilket ökar separationen mellan kropp och sjÀl. Utan tvekan Àr en rimlig mÀngd motion, mer eller mindre av nÄgot slag, bra för vÄr hÀlsa, sÄ vad mer behövs och varför spelar det nÄgon roll?

Det finns verkligen terapeutiska fördelar med att odla kroppsmedvetenhet, eftersom fyra Ă„rtionden av att hjĂ€lpa mĂ€nniskor som lider av ryggsmĂ€rtor och andra klagomĂ„l har övertygat mig: för att utvecklas som mĂ€nniska Ă€r det dock graden av inre ”anslutning” som Ă€r nyckeln . Sett frĂ„n detta perspektiv Ă€r subtila sinnes-kroppsmetoder som tar vĂ„ra delar i relation mer relevanta Ă€n trĂ€ning: discipliner frĂ„n öst och vĂ€st, vissa typer av dans och rörelse, sĂ„ng - alla Ă€r hjĂ€lpsamma. I vissa östra lĂ€nder finner man en större integration av den somatiska (kroppsmedvetenhets) aspekten i deras kultur. Vilken underbar syn det Ă€r att se grupper av mĂ€nniskor - Ă€ven Ă€ldre - utföra sina morgonövningar, baserade pĂ„ taoistiska traditioner frĂ„n Qigong och T'ai chi ch'ĂŒan med anor frĂ„n Ă„rtusenden [xii]; eller den meditativa lugnet i bĂ„de sinne och kropp i den japanska teceremonin. [xiii] I vissa MedelhavslĂ€nder, till exempel Grekland, och i mĂ„nga östeuropeiska lĂ€nder [xiv] har traditionen med folkdans hĂ„llits vid liv pĂ„ ett sĂ€tt som Ă€r svĂ„rt att hitta i Storbritannien utanför Cecil Sharpe House [xv]. Vid ett rumĂ€nskt bröllop kommer förr eller senare att hamna i en cirkel som gör traditionella danser. För alla som nĂ„gonsin har provat, Ă€r det sjĂ€lvklart att praktiska uppgifter gĂ„r bĂ€ttre nĂ€r de Ă„tföljs av musik och rytm, eftersom vi tar mer av oss sjĂ€lva till uppgiften, som det framgĂ„r av traditionella arbetslĂ„tar frĂ„n mĂ„nga kulturer. [xvi]

Det fÄr konsekvenser nÀr vi utvecklas pÄ ett snedvridet sÀtt. Alan Watts uttryckte det mycket bra:

"En person som tÀnker hela tiden har inget att tÀnka pÄ förutom tankar. SÄ han tappar kontakten med verkligheten och lever i en vÀrld av illusioner. Med tankar, menar jag specifikt, prat i skallen. Evig och tvÄngsmÀssig upprepning av ord , att rÀkna och berÀkna. Jag sÀger inte att tÀnka Àr dÄligt. Som allt annat Àr det anvÀndbart i mÄtt. En bra tjÀnare men ett dÄligt monster. Och alla sÄ kallade civiliserade folk har i allt högre grad blivit galen och sjÀlvförstörande eftersom, genom överdrivet tÀnkande har de tappat kontakten med verkligheten ... "

"... Vi Àr sÄ bundna i vÄra sinnen, att vi har förlorat vÄra sinnen och inte inser att luften stinker, vatten smakar av klor, det mÀnskliga landskapet ser ut som en papperskorg och mycket av vÄr mat smakar som plast. Dags att vakna. Vad Àr verkligheten? " [xvii]


Det Ă€r för att ta itu med denna obalans som en "förkroppsligande" subkultur vĂ€xer - och den mĂ„ste. Om vi ​​sjĂ€lva var mer i balans skulle vi vara mindre toleranta mot det oacceptabla och ofta giftiga tillstĂ„ndet i vĂ„r miljö.

LÄt oss ocksÄ övervÀga modern utbildning i vÀstvÀrlden. Det Àr intressant att notera att ordet har tvÄ olika etymologier, bÄda frÄn latin: 1) educare, vilket betyder "att trÀna" och 2) educere, vilket betyder "att dra ut" [xviii]. Oavsett vilken etymologi av ordet du föredrar verkar det som att "trÀning" nu Àr dominerande och dessutom med en stark fördom i modern utbildning mot att trÀna sinnet. Med nÄgra fÄ anmÀrkningsvÀrda undantag (Steiner, Froebel och Montessori kommer att tÀnka pÄ) har det varit lite försök att "rita ut" vad som kan vara inneboende i ett barn och liten hÀnsyn till "att anpassa de tre delarna" som Àr födelserÀtten av en mÀnniska. Den banbrytande "allround" -strategin för Sir Anthony Seldon [xix] och Richard Dunnes Harmony in Education [xx] -initiativ fÄr inte bli röster som "grÄter i vildmarken" i den nationella lÀroplanen.

I denna alltmer sekulĂ€ra tidsĂ„lder, som ser vĂ€rlden som mekanisk, vetenskaplig kunskap och teknisk kapacitet, riskerar de att bli lĂ„ngt borta frĂ„n en kĂ€nsla av vĂ€rderingar, mening och syfte. Det Ă€r dĂ€rför desto viktigare att man hittar ett sĂ€tt att Ă„teransluta sig till livet, inte som en serie hĂ€ndelser utan i den ontologiska betydelsen av att uppleva ”livlighet”, bĂ„de i sig sjĂ€lv och i naturen; en personlig övning - meditation, kontemplation, bön, till exempel - som förbinder oss med det transcendenta och vĂ€cker djupare kĂ€nslor av tillhörighet, tacksamhet och service.

Om harmoni i hÀlsa

Sommaren 2019 blev en liten grupp mÀnniskor inbjudna av Dr Eleni Tsiompanou att tillsammans med henne bilda en specialgrupp inom College of Medicine för att utforska harmoniprinciper i relation till hÀlsa och vÀlbefinnande, och vara kollegiets lÀnk till Harmony Project . Vi strÀvar efter att ansluta naturliga tillvÀgagÄngssÀtt med moderna idéer som överensstÀmmer med naturen och förbÀttra dess helande aspekter i syfte att ÄterstÀlla balansen hos en mÀnniska genom att:

</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>

  • odla och upprĂ€tthĂ„lla hĂ€lsa snarare Ă€n att fokusera pĂ„ att diagnostisera och försöka bota sjukdomar

  • föresprĂ„kar milda, medkĂ€nnande och naturliga ingripanden som vĂ„rdar hela 'miljön' i en person och förstĂ€rker naturliga rytmer, snarare Ă€n interventioner som införs mekaniskt och endimensionellt - oavsett konsekvenser

  • odla ett harmoniskt förhĂ„llande mellan sinne, kropp och kĂ€nslor

</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>

Under det senaste Äret har vÄrt team vuxit till att omfatta specialister inom örtmedicin, Ayurveda, Alexander Technique, Feldenkrais, Qi Gong, Dance and Movement, Physical Theatre tekniker, neurovetenskap, medicinfilosofi, antropologi. Vi har gett Harmony-workshops i centrala London (pre-lockdown) om samtrafik och ömsesidigt beroende och Zoom-workshops om att föra harmoni i klassrummet, naturlig andning, smak, typer och naturlig trÀning; ytterligare sÄdana hÀndelser planeras för att ge stöd till samhÀllet i en period av begrÀnsad social interaktion. Vi bygger för nÀrvarande vÄrt tvÀrvetenskapliga team av experter för att:

</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>

  • utföra forskning

  • utveckla program för Harmony in Health in Education

  • utveckla Harmony in Health-mallar för hur man odlar hĂ€lsa pĂ„ arbetsplatsen

</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>

Vi skulle vara glada att höra frĂ„n mĂ€nniskor som vill samarbeta med oss ​​för att föra vĂ„rt projekt framĂ„t.

Slutnot


[i] John har i över 40 Är studerat och sedan undervisat Alexandertekniken; han övar ocksÄ Yoga och Qigong tillsammans med andra kroppsliga och andliga metoder. Han Àr medlem i Harmony in Health-teamet vid College of Medicine.
[ii] En sÄng för St. Cecilias dag, 1687, av John Dryden
[iii] Inledning till WHO: s konstitution, antagen av International Health Conference, New York, 19 juni - 22 juli 1946; undertecknades den 22 juli 1946 av representanter för 61 stater (WHO: s officiella register, nr. 2, s. 100) och trÀdde i kraft den 7 april 1948. Definitionen har inte Àndrats sedan 1948. Se: https: // www .vem.int / om / vem-vi-Àr / ofta stÀllda frÄgor
[iv] https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/harmony
[v] Ibid.
[vi] Dr Ludwig Kast, Josiah Macy Jr.-stiftelsen: En översikt av presidenten för aktiviteter under sex Är som avslutades 31 december 1936.
[vii] Taoismen Àr ett paraplybegrepp för mÄnga olika metoder och traditioner som utvecklats under Ärtusenden. Se: Taoism An Essential Guide Eva Wong SHAMBHALA Boston & London 2011.
[viii] Gopal Basisht, utforska insikter mot definition och lagar om hÀlsa i Ayurveda: globalt hÀlsoperspektiv, www.researchgate.net/publication/280241061
[ix] https://www.qcc.cuny.edu/diversity/definition.html
[x] Plato, Republic 443d (översÀttning frÄn Cornford, 138-9)
[xi] MacLean PD (1990). Triune hjÀrnan i evolution: roll i paleocerebrala funktioner. New York: Plenum Press. Teorin ligger till grund för Dr Peter Levines tillvÀgagÄngssÀtt för att behandla trauma (Somatic Experiencing). Se Àven Polyvagal Theory utvecklad av Stephen Porges.
[xii] Se till exempel: https://www.youtube.com/watch?v=r-PeMnWzeNc
[xiii] https://www.youtube.com/watch?v=8n_uCwCYvQo
[xiv] https://www.youtube.com/watch?v=MJaxgsn5t5I
[xv] Hem för The English Folk Dance and Song Society i Regent's Park, London: https://www.efdss.org/
[xvi] https://www.youtube.com/watch?v=mskqvrmw-zM
[xvii] https://www.alanwatts.org/2-5-6-art-of-meditation/
[xviii] Educare och Educere: Är en balans möjlig i utbildningssystemet? av Randall V. Bass och JW Good
Utbildningsforumet, volym 68, vintern 2004. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ724880.pdf
[xix] ”Skolor har stort ansvar för att utveckla hela mĂ€nniskan, inte bara deras intellekt. Den traditionella modellen för stora, avpersonaliserade och examensfokuserade skolor Ă€r varken lĂ€mplig för ungdomars akademiska, kulturella, moraliska, andliga, fysiska och emotionella utveckling eller för att förbereda dem för ett fruktbart liv. ” Ett slut pĂ„ fabriksskolor. Ett utbildningsmanifest 2010 - 2020. Sir Anthony Seldon, Center for Policy Studies, mars 2010
[xx] https://www.theharmonyproject.org.uk/category/education/

bottom of page